Paraibarama

X Encontro Estadual de História da Anpuh-GO

2012-02-10T08:11:00.002-03:00

Já se encontram abertas as inscrições para a proposição de Simpósios Temáticos e Minicursos no X Encontro Estadual de História da Anpuh-GO.

GOIÂNIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

18,19, 20 e 21 de junho de 2012

Horário	18/06
08:00 h	Credenciamento
10:00 h	Sessão de Abertura
11:00 h	Conferência de abertura
14:00 - 18:00 h	Simpósios Temáticos
19:00 – 21:00 h	Minicursos

Horário	19/06
08:00	Atividades Culturais
10:00 h	Mesa Redonda
14:00 – 18:00 h	Simpósios Temáticos
19:00 – 21:00 h	Minicursos

Horário	20/06
10:00h	Mesa Redonda Criação do GT de Ensino de História-Anpuh-GO
14:00 – 18:00 h	Simpósios temáticos
19:00 – 21:00 h	Minicursos

Horário	21/06
09:00h-11:00h	Exposição de painéis de iniciação científica
11:15 h	Conferência de Encerramento

CRONOGRAMA

06/02 a 25/02 – Proposição de Simpósios Temáticos

06/02 a 02/03 – Proposição de Minicursos

09/03 – Divulgação na homepage dos Simpósios Temáticos e Minicursos aprovados

09/03 a 06/04 – Inscrições de comunicações nos Simpósios Temáticos e de Painéis de Iniciação Científica

13/04 – Divulgação dos trabalhos aprovados, com emissão pelos coordenadores dos STs das Cartas de Aceite

13 a 30/04 – Envio dos textos completos

INVESTIMENTOS

Categoria	Inscrição	Modalidade de participação
Associado	40,00	Apresentação de trabalho em ST, participação em Minicurso e ouvinte.
Profissional não associado	80,00	Apresentação de trabalhos em ST, participação em Minicurso e ouvinte.
Professor da Rede Pública e Privada do Ensino Fundamental e Médio	50,00	Apresentação de trabalho em ST, participação em Minicurso e ouvinte.
Estudante de Graduação	25,00	Apresentação de Painéis de Iniciação Científica e participação em Minicurso
Estudante de Graduação	15,00	Ouvinte

Proponentes de ST e Minicurso ficarão isentos do pagamento da inscrição (respeitando o limite de duas isenções por ST ou MC)

As Normas Gerais para a apresentação de propostas encontram-se no site

http://www.historia.ufg.br/anpuhgo

Cores de Bananeiras-PB

2012-02-06T22:58:00.000-03:00

Casa de Silvino Elvídio Carneiro da Cunha, o Barão do Abiahy, Alhandra.

2012-02-06T22:37:00.000-03:00

IX SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL

2012-02-02T19:22:00.001-03:00

Encontram-se abertas as inscrições para o IX SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL a realizar-se no Programa de Pós-graduação em Educação da UFPB, no período de 31/07 a 03/08 no sitio: http://www.histedbr9seminario.com.br

Os eixos temáticos são os seguintes,

1. Biografias, intelectuais e ideias pedagógicas

2. Politicas públicas e historia da instituição educacionais

3. Praticas escolares e processos educativos

4. Mulheres, infância e a educação

5. Movimentos sociais, etnia, direitos humanos e a educação

6. Marxismo e a educação

7. História, trabalho e educação

8. Historiografia e questões teórico-metodológicas da História da Educação

Prazos:

Para a inscrição com apresentação de trabalho: 01/02/2012 até 02/04/2012

Prêmio Internacional em História: império, terra e território

2012-02-02T19:08:00.002-03:00

Com o objetivo de estimular a produção do conhecimento em história da terra e do território em países de língua portuguesa, os núcleos de pesquisa e programas de pós-graduação em História promovem, bienalmente, um concurso internacional para a atribuição do Prêmio Império - Terra & Território.
O prêmio está organizado em duas categorias, Doutoramento e Mestrado. O objetivo é reconhecer a melhor tese de doutoramento e a melhor dissertação de mestrado defendidas em países de língua portuguesa sobre temáticas relacionadas com a história da agricultura, das sociedades rurais, da organização e da representação do território.
Admitem-se trabalhos sobre qualquer dos territórios que em algum momento fizeram parte do Império Português (incluindo Portugal), devendo focar-se principalmente no período anterior às suas transformações em nações independentes. Os trabalhos concorrentes deverão ser inéditos e ter sido defendidos nos anos de 2010 e 2011. O prazo para entrega de candidaturas termina no dia 31 de março.
Inscrições até 31 de março.

Mais informações estão disponíveis no site: http://www.abpn.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1410%3Apremio-internacional-em-historia-imperio-terra-e-territorio&catid=34%3Apremios-2011&Itemid=41&lang=pt

Fonte: JC e-mail 4428, de 01 de Fevereiro de 2012 e http://grupohistoriadobrasil.blogspot.com/

Resposta à Revista Veja da professora Vanessa Storrer - professora da rede Municipal de Curitiba

2012-01-30T15:19:00.002-03:00

RESPOSTA ÀREVISTA VEJA
Abaixo estou enviando uma cópia da carta escritapor uma professora
que trabalha no Colégio Estadual Mesquita, àrevista Veja.
Peço por favor que repasse a todos que conhecem,vale a pena ler. Sou
professora do Estado do Paraná e fiquei indignadacom a reportagem da
jornalista Roberta de Abreu Lima “AulaCronometrada”. É com grande
pesar que vejo quão distante estão seus argumentossobre as causas do
mau desempenho escolar com as VERDADEIRAS razões que geram este
panorama desalentador.Não há necessidade decronômetros, nem de
especialistas para diagnosticar as falhas daeducação. Há necessidade
de todos os que pensam que: “os professores é quesão incapazes de
atrair a atenção de alunos repletos de estímulos einseridos na era
digital” entrem numa sala de aula e observem arealidade brasileira.
Que alunos são esses “repletos de estímulos” quemuitas vezes não têm
o que comer em suas casas quanto mais inseridos naera digital? Em que
pais de famílias oriundas da pobreza trabalham tanto que não têm
como acompanhar os filhos em suas
atividades escolares, e pior em orientá-lospara a vida? Isso sem
falar nas famílias impregnadas pelas drogas edestruídas pela
ignorância e violência, causas essas queinfelizmente são trazidas
para dentro da maioria das escolas brasileiras.Está na hora dos
professores se rebelarem contra as acusações quelhes são impostas.
Problemas da sociedade deverão ser resolvidos pelasociedade e não
somente pela escola.Não gosto de comparar épocas,mas quando penso na
minha infância, onde pai e mãe, tios e avósestavam presentes e onde
era inadmissível faltar com o respeito aos maisvelhos, quanto mais
aos professores e não cumprir as obrigações fossemescolares ou
simplesmente caseiras, faço comparações com osalunos de hoje
“repletos de estímulos”. Estímulos de quê? De passar o dia na rua,
não fazer as tarefas, ficar em frente aocomputador, alguns até altas
horas da noite, (quando o têm), brincando noOrkut, ou o que
é ainda pior envolvidos nas drogas. Semdisciplina seguem perdidos na vida.
Realmente, nada está bom. Porque o que essascrianças e jovens
procuram é amor, atenção, orientação e disciplina.
Rememorando, o que tínhamos nós, os mais velhos, há uns anos atrás de
estímulos? Simplesmente: responsabilidade,esperança, alegria.
Esperança que se estudássemos teríamos umaprofissão, seríamos
realizados na vida. Hoje os jovens constatam quese venderem drogas
vão ganhar mais. Para quê o estudo? Por que numaépoca com tantos
estímulos não vemos olhos brilhantes nos jovens?Quem, dos mais
velhos, não lembra a emoção de somente brincar comos amigos, de ir
aos piqueniques, subir em árvores?
E, nas aulas, havia respeito, amor pela pátria..Cantávamos o hino
nacional diariamente, tínhamos aulas “chatas” só nalousa e sabíamos
ler, escrever e fazer contas com fluência.
Se não soubéssemos não iríamos para a 5ª. Série.Precisávamos passar
pelo terrível, mas eficiente, exame de admissão. Etínhamos motivação
para isso.
Hoje, professores “incapazes” dão aulas na lousa,levam filmes,
trabalham com tecnologia, trazem livros deliteratura juvenil para
leitura em sala-de-aula (o que às vezes resulta emuma revolução),
levam alunos à biblioteca e a outros locaiseducativos (benza, Deus,
só os mais corajosos!) e, algumas escolas públicasonde a renda dos
pais comporta, até a passeios interessantes,planejados
minuciosamente, como ir ao Beto Carrero.
E, mesmo, assim, a indisciplina está presente,nada está bom. Além
disso, esses mesmos professores “incapazes”, elaboramatividades
escolares como provas, planejamentos, correçõesnos fins-de-semana,
tudo sem remuneração;
Todos os profissionais têm direito a um intervaloque não é
cronometrado quando estão cansados. Professorestêm 10 minutos de
intervalo, quando têm de escolher entre ir aobanheiro ou tomar às
pressas o cafezinho. Todos os profissionais têmdireito ao vale
alimentação, professor tem que se sujeitar a umlanchinho, pago do
próprio bolso, mesmo que trabalhe 40 h.semanais. Ea saúde? É a única
profissão que conheço que embora apresenteatestado médico tem que
repor as aulas. Plano de saúde? Muito precário.
Há de se pensar, então, que são bemremunerados... Mera ilusão! Por
isso, cada vez vemos menos profissionais nessaárea, só permanecem os
que realmente gostam de ensinar, os que estãoaposentando-se e estão
perplexos com as mudanças havidas no ensino nosúltimos tempos e os
que aguardam uma chance de “cair fora”. Todosdevem ter vocação para
Madre Teresa de Calcutá, porque por mais que esforcem-seem ministrar
boas aulas, ainda ouvem alunos chamá-los de“vaca”,”puta”, “gordos “,
“velhos” entre outras coisas. Como isso émotivante e temos ainda que
ter forças para motivar. Mas, ainda não é tãograve.
Temos notícias, dia-a-dia, até de agressões aprofessores por alunos.
Futuramente, esses mesmos alunos, talvez agridamseus pais e
familiares. Lembro de um artigo lido, narevista Veja, de Cláudio de Moura Castro,
que dizia que um país sucumbe quando o grau deincivilidade de seus
cidadãos ultrapassa um certo limite.
E acho que esse grau já ultrapassou. Chega depassar alunos que não
merecem. Assim, nunca vão saber porque devemestudar e comportar-se na
sala de aula; se passam sem estudar mesmo, diantede tantas chances, e
com indisciplina... E isso é um crime! Vão passandosérie após série,
e não sabem escrever nem fazer contas simples.Depois a sociedade os
exclui, porque não passa a mão na cabeça. Ela écruel e eles já são
adultos. Por que os alunos do Japãoestudam? Por que há cronômetros? Os
professores são mais capacitados? Talvez, mas omais importante é
porque há disciplina. E é isso que precisamos enão de cronômetros.
Lembrando: o professor estadual só percorre suaíngreme carreira
mediante cursos, capacitações que são realizadas,preferencialmente
aos sábados. Portanto, a grande maioria dosprofessores está
constantemente estudando e aprimorando-se. Em vezde cronômetros,
precisamos de carteiras escolares, livros,materiais,
quadras-esportivas cobertas (um luxo para a grandemaioria de nossas
escolas), e de lousas, sim, em melhores condiçõese em maior
quantidade. Existem muitos colégios nesse Brasilafora que nem cadeiras possuem
para os alunos sentarem. E é essa a nossarealidade! E, precisamos,
também, urgentemente de educação para que tudo quefor fornecido ao
aluno não seja destruído por ele mesmo
Em plena era digital, os professores ainda sãoobrigados a preencher
os tais livros de chamada, à mão: sem erros, nemborrões (ô, coisa
arcaica!), e ainda assim se ouve falar emcronômetros. Francamente!!!
Passou da hora de todos abrirem os olhos efazerem algo para evitar
uma calamidade no país, futuramente. Osprofessores não são culpados
de uma sociedade incivilizada e de banditismo, efinalmente, se os
professores até agora não responderam atodas as acusações de serem
despreparados e “incapazes” de prender aatenção do aluno com aulas
motivadoras é porque não tiveram TEMPO.
Responder a essa reportagem custou-me metade domeu domingo, e duas
turmas sem as provas corrigidas.
Vamos fazer uma corrente via internet, repasse atodos os seus! Grata
Vamos começar uma corrente nacional que pelo menosdê aos professores
respaldo legal quando um aluno o xinga, oagride... chega de ECA que
não resolve nada, chega de Conselho Tutelar que sóvai a favor da
criança e adolescente (capazes às vezes de matar,roubar e coisas
piores), chega de salário baixo, todas asprofissões e pessoas passam
por professores, deve ser a carreira mais bem pagado país, afinal os
deputados que ganham 67% de aumento tiveramprofessores, até mesmo os
"alfabetizados funcionais". Pelo amor deDeus somos uma classe com
força!!! Somos politizados, somos cultos, nãoprecisamos fechar
escolas, fazer greves, vamos apresentar um projetode Lei que nos
ampare e valorize a profissão.

IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas - História da Educação Brasileira: Experiencias e Peculiaridades Histedbr-PB

2012-01-25T19:36:00.000-03:00

A Comissão organizadora do Histedbr-PB IX Seminário Nacional informa que o sitio do evento já se encontra no ar. O endereço eletrônico é: http://www.histedbr9seminário.com.br

Dica de livro. D. João VI e o Oitocentismo

2012-01-23T19:52:00.001-03:00

Para quem curte este período este livro éuma boa dica acredito. O livro é uma coletânea de ensaios organizado pelaspesquisadores apresentamosTânia Maria Bessone, Gilda Santos, Ida Alves,Madalena Vaz Pinto e Sheila Hue.

O trabalho teve o intutuito de mapear o período joanino, semesquecer antecedentes e desdobramentos, os ensaios alinham-se em seis grandeseixos-seções: “Vida Econômica e Imprensa Oitocentista”, “Letras, Leituras eCiências do Oitocentos”; “Cultura, Sociedade e Interpretações do Brasil”, “Arteno Reino do Brasil”, “Vozes femininas no Brasil joanino”, “As faces do Rei”. E,como se vê ao longo da leitura , assinam os textos scholarsportugueses e brasileiros do mais alto gabarito em suas áreas de atuação,ofertando-nos estudos inéditos que reavaliam personagens e acontecimentos de umperíodo particularmente rico da história brasileira, o que, segundo entendemos,distingue este livro e faz com que não seja apenas mais um livro sobre d. JoãoVI...

XV Encontro Estadual de História - ANPUH-PB

2012-01-19T09:19:00.002-03:00

A Comissão organizadora informa que encontra-se no endereço: http://www.buddit.com.br/xvanpuhpb/ a programação e cronograma do nosso XV Encontro Estadual de História - ANPUH-PB - "História e Sociedade: saberes em diálogo".

Lembram ainda que as inscrições para Propostas de Minicursos e Simpósios Temáticos encontram-se abertas. Mestrandos podem inscrever suas propostas junto a um colega que tenha a titulação mínima de mestre. É imprescindível que todos os proponentes sejam associados e estejam quites com suas anuidades.

Dúvidas para sua filiação ou quitação, dirijam-se ao site da ANPUH Nacional (http://www.anpuh.org/) .

Seleção para professor de História UFBA e UNEB

2012-01-18T00:06:00.002-03:00

UFBA/Campus Barreiras

Seleção para professores de História para a UFBA em Barreiras (ICADS). São duas vagas : uma para a área de História do Brasil / História da Bahia e outra para História Moderna / História Contemporânea. Para ambas as vagas, a formação mínima exigida é a graduação e o mestrado em História. Mais informações no edital 06/2011: http://www.concursos.ufba.br/docentes/2011/editais/edital_docente_062011.pdf

As inscrições ocorrerão no prazo compreendido entre 29/12/2011 e 27/01/2012.

UNEB/Campus Caetité

Seleção para professor de História para a UNEB de Caetité. São duas vagas: uma para a área de Brasil e outra para a vaga casada América/ Laboratório de ensino de História. Para ambas as vagas a formação exigida é graduação e Historia com no mínimo especialização Latu sensu na área de história ou área Afim. 40 horas, contrato é para dois 2 anos podendo ser renovado.

As inscrições serão de 23 à 27 de janeiro no campus da UNEB de Caetité. Mais informações vide o edital no diário ofiicial de 10 de janeiro. O DOE pode ser acessado no endereço www.egba.ba.gov.br. Basta clicar na versa html, cadernos "executivo", Educaçao e procurar as informações sobre a UNEB.

NOVA edição da Revista Brasileira de História & Ciências Sociais - RBHCS

2012-01-14T10:45:00.001-03:00

O Conselho Editorial da Revista Brasileira de História &Ciências Sociais – RBHCS – informa que já estádisponível a 6ª Edição da revista, no endereço: www.rbhcs.com com os seguintes trabalhos:

Dossiê – Os trabalhadores: experiências, cotidiano e identidades.

Apresentação: Dr. Henrique Espada Lima (UFSC).

Risco, riso e respeito: notas sobre a construção da honra entretrabalhadores em minas de carvão no Brasil e na França

Marta Cioccari

“Botar um roçado depois ir pro forró”: festa e trabalho na Serra daGameleira (RN).

Flávio Rodrigo Freire Ferreira

Trabalhadores do porto de Porto Alegre: costumes e experiências.

Jairo Luiz Fleck Falcão

A identificação da situação da violência urbana de um bairro de Criciúmaa partir do Programa de Educação para o Trabalho (PET Saúde).

Mágada Tessmann Schwalm, Luciane Bisognin Ceretta, Vânia Mojeen, AnaLucia Camargo, Ana Paula Freitas

Artigos Livres

Entre os enfrentamentos e as relações pacíficas. Comandantes de GuardasNacionais e os indígenas na fronteira sul bonaerense (1852-1879).

Leonardo Canciani

Elites locais e suas bases sociais na América Portuguesa: uma tentativade aplicação das social network analysis.

Tiago Luís Gil

“As seitas nórdicas jamais florescerão nos trópicos”: uma análise doprotestantismo brasileiro a partir das observações de Sérgio Buarque de Holandaem Raízes do Brasil.

Pedro Barbosa de Souza Feitoza

Da construção da “individualidade” ao “indivíduo sitiado”: Uma críticaBaumaniana ao elogio do hibridismo cultural.

Ianko Bett

Nacionalismo musical e “invasão cultural” na linha evolutiva da MúsicaPopular Brasileira.

Emília Saraiva Nery

O DASP e o combate à ineficiência nos serviços públicos: a atuação deuma elite técnica na formação do funcionalismo público no Estado Novo(1937-1945).

Fernanda Lima Rabelo

Trajetórias, narrativas e memórias de imigrantes libaneses no Ceará.

Ruben Maciel Franklin

O significado da maternidade na adolescência para jovens gestantes

Ana Cristina Garcia Dias, Naiana Dapieve Patias, Pascale Chechi Fiorin,Marina Zanella Dellatorre

Discursos e sociabilidades entre as classes populares: o regramento docarnaval e do comportamento feminino

Caroline P. Leal

Shudra: o trabalhador como movedor do mundo e seu mítico serviço naÍndia antiga.

Arilson Oliveira

Acadêmicos de Graduação

As construções de sentidos e imagens de um urbano pelos poetasjuazeirenses em 1987.

Assis Daniel Gomes

Continuidades e avanços nos saberes médicos na Europa da primeira metadedo século XVIII: uma análise dos Tratados Médicos de Ayala (1705) e Sanz deDios (1730).

Roberto Poletto

Resenhas

As relações globais de trabalhos: uma visãopanorâmica.

MORLEY, Michael J; GUNNIGLE, Patrick; COLLINGS,David G. (Org.). Global Industrial Relations. Nova Iorque: Routledge, 2006, 354p.

Katiuscia Moreno Galhera Espósito

Discussões sobre a juventude: um registroprático da oralidade intelectual

ABRAMO, Helena W.; FREITAS, Maria V. de; SPOSITO, Marilia P. (Org.).Juventude em debate. São Paulo: Cortez, 2002, 136p.

Romero G. Maia

Transcrição

Uma primeira guerra do Paraguai: as cartas da “invasão brasileira de1855” ao Paraguai.

Fabiano Barcellos Teixeira

Livro do Ano 2012 RBHCS - WILCKEN, Patrick. Claude Lévi-Strauss: o poeta nolaboratório. Tradução Denise Buttmann. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011. 389p.

Revista Educação e Fronteiras On-Line.

2012-01-12T09:41:00.000-03:00

A revista Educação e Fronteiras On-Line, da Universidade Federal da GrandeDourados - MS, acaba de publicar seu último número em http://www.periodicos.ufgd.edu.br/index.php/educacao.Convidamos a navegar no sumário da revista para acessar os artigos eitens de interesse.

Sumário

Apresentação

A REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON-LINE: NOTAS SOBRE SUA CONSOLIDAÇÃO	PDF
Paulo Gomes Lima	p.01-04

Editorial

DOSSIÊ “EDUCAÇÃO E PROCESSO CIVILIZADOR”	PDF
Magda Sarat	p.05-09

Artigos

A “MINHA” IDENTIDADE E A “NOSSA” ATRAVÉS DAS GERAÇÕES: PROCESSOS EDUCATIVOS DOS ADOLESCENTES E JOVENS	PDF
Carina V. Kaplan	p.10-21

PENSANDO O SENTIDO DA ESCOLA (PÚBLICA) A PARTIR DE UMA CONFIGURAÇÃO DO TIPO ESTABELECIDOS-OUTSIDERS	PDF
Lucas Facundo Krotsch	p.22-32

EDUCAÇÃO, ESCOLA E VIOLÊNCIA: AS PERSPECTIVAS DOS ESTUDANTES DA FAVELA DO COQUE	PDF
Izabel Adriana Gomes de Sena, Edilson Fernandes de Souza	p.33-45

APROXIMAÇÕES ENTRE PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVO-CRÍTICA E SOCIOLOGIA FIGURACIONAL NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL	PDF
Reginaldo Celio Sobrinho	p.46-61

MULHERES E LEITURA: ENTRE REGRAS SOCIAIS E ESCOLHAS PESSOAIS	PDF
Alexandra dos Santos Pinheiro	p.62-76

INFÂNCIA, EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE NO PROCESSO CIVILIZADOR	PDF
Magda Sarat	p.77-88

ESPACIOS COTIDIANOS Y SUBJETIVIDAD: EL CASO DE LA COCINA	PDF
Axel Manuel Navarro Hernández, María Luz Márquez Barradas	p.89-97

PSICOGÉNESIS Y SOCIOGÉNESIS DEL CONOCIMIEN TO DEL ORDEN SOCIAL EN UN UNIVERSO DE TRABAJADORES CREYENTES DE ARGENTINA: LOS DEVOTOS DE SAN CAYETANO	PDF
Edna Analía Muleras	p.98-117

PROCESSO CIVILIZADOR E LEGISLAÇÃO: CONSIDE- RAÇÕES SOBRE AS ORDENAÇÕES PORTUGUESAS	PDF
Célio Juvenal Costa, Amanda Regina Barbosa Lemes, Gilmar Alves Montagnoli	p.118-129

FILHOS DA “FRAGILIDADE HUMANA” E PROCESSO CIVILIZADOR: UMA VISÃO ATRAVÉS DO JURÍDICO	PDF
Tânia Mara Tavares da Silva, Hugo Rodolfo Lovisolo	p.130-143

Resenhas

SOBRE OS SERES HUMANOS E SUAS EMOÇÕES: UM ENSAIO SOB A PERSPECTIVA DA SOCIOLOGIA DOS PROCESSOS	PDF
Márcio José de Oliveira Rocha	p.144-146

Documentos

SIMPÓSIOS INTERNACIONAIS PROCESSOS CIVILIZADORES [SIPC]: APONTAMENTOS HISTÓRICOS	PDF
	p.147-153

Teses e Dissertações

O COTIDIANO MEDIADO PELA INTERNET: A NECESSIDADE DE UMA FORMAÇÃO EDUCACIONAL PARA A WEBSOCIALIZAÇÃO	PDF
Cindy Romualdo Souza Gomes	p.154

MEMÓRIAS DE INFÂNCIA DE PROFESSORAS DA EDUCA ÇÃO INFANTIL: GÊNERO E SEXUALIDADE	PDF
Míria Izabel Campos	p.155

MEMÓRIAS DE INFÂNCIA E DA ESCOLA: UMA PERSPECTIVA LITERÁRIA	PDF
Nubea Rodrigues Xavier	p.156

Indexação:Latindex; Sumários.org; INSEER

ISSN 2237-258X

CHAMADA DE TRABALHOS - Saeculum n. 26, n. 27 e n. 28 (PPGH-UFPB)

2011-12-15T09:05:00.001-03:00

Qualis B2 - Área de História
ISSN 0104-8929
CHAMADAS DE TRABALHOS

n. 26 - jan./ jun. 2012Dossiê: História e Questão Agrária
Prazo Final para o envio de trabalhos: 20 de abril de 2012
Organizadores: Ângelo Emílio da Silva Pessoa e Regina Célia Gonçalves

n. 27 - jul./ dez. 2012Dossiê: História e Práticas Cotidianas
Prazo Final para o envio de trabalhos: 6 de setembro de 2012
Organizadores: João Azevedo Fernandes e Telma Dias Fernandes

n. 28 - jan./ jun. 2013Dossiê: História e História da Arte
Prazo Final para o envio de trabalhos: 12 de abril de 2013
Organizadora: Carla Mary S. Oliveira
Para maiores informações e normas editoriais, acesse:
http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/srh

Para contato e dúvidas, envie um mail:
saeculum@cchla.ufpb.br

IX Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação

2011-12-15T09:04:00.000-03:00

O prazo para a submissão de propostas de trabalhos para IX Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, a se realizar na cidade de Lisboa, em 2012 foi prorrogado até o dia 05 de janeiro.

Cidade da Parahyba a cair.

2011-12-14T09:06:00.003-03:00

Imóvel localizado na esquina da Conselheiro Henriques com a Visconde de Pelotas, S/N. Mais um imóvel no centro histórico de João Pessoa que se encontra em condições lastimáveis. Além da falta de conservação esses letreiros horríveis inscritos na sua fachada. O nosso centro histórico precisa ser olhada com mais cuidado.

Arquivo Público digitaliza jornais e revistas dos séculos 19 e 20

2011-12-05T19:24:00.001-03:00

O Arquivo Público do Estado de São Paulo possui um grande acervo de jornais e revistas antigas e, para divulgá-lo, foi criado o site Memória da Imprensa. Este site é um tipo de "portal de notícias" do passado. Ele traz a cobertura da imprensa de fatos históricos, dividido por editorias como política, cultura, esportes, moda e gastronomia. Para isso, digitalizamos diversos títulos de jornais e revistas do acervo. Conheça esta iniciativa no site: http://www.arquivoestado.sp.gov.br/memoriaimprensa.

SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA AFRO-DESCENDÊNCIA na UFSCar

2011-12-02T21:43:00.001-03:00

SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA AFRO-DESCENDÊNCIA
20 anos de Neab/UFSCar: desafios ante a maturidade
O evento ocorrerá de 5 a 7 de dezembro de 2011, na Universidade Federal de São Carlos - campus São Carlos.
Mais informações:
http://www.neab.ufscar.br/news/seminario-internacional-da-afro-descendencia

EXPOSIÇÃO: "Desconstruindo preconceitos, cultivando igualdade"

2011-12-02T21:40:00.001-03:00

Desconstruir, construir, eis a razão do viver, pois até mesmo o sólido se constrói e se destrói no ar. Então, o que dizer das ideias, imagens e representações que fazemos, e fazem de nós?
Quando vivemos construímos, desconstruímos; preconcebemos, e nos negamos. Sejamos artistas/crianças, desconstruamos preconceito, e nos aceitemos no que chamamos de o “outro”. O “outro” negro, branco, índio, sou eu, é você, somos nós. Só podemos construir igualdade se nos enxergarmos-nos culturalmente diferentes.
Esse é o convite que nos faz cada um dos artistas que integram a exposição: “Desconstruindo preconceito, ccultivando igualdade”.
VERNISSAGE
Dia: 1º de dezembro de 2011
Hora: 19h30
Local: IMAA Ateliê de Arte
Rua Abelardo Pereira dos Santos, 166
Bancários | João Pessoa|PB

VISITAÇÃO
Dia: 1º de dezembro 2011 a 05 de janeiro de 2012 (Aos sábados)
Horário: 08 às 18h
Contato: Ilson Moraes 3235-7209 / 9969-2011

Cidade da Parahyba a cair. Imóvel n. 187 na Avenida General Osório.

2011-12-02T09:14:00.001-03:00

Alunos da Unicamp esclarecem equívocos de atores globais a respeito de Belo Monte.

2011-11-30T10:52:00.003-03:00

2011-11-30T10:52:00.001-03:00

http://youtu.be/gVC_Y9drhGo

2011-11-28T17:11:00.001-03:00

O Prof.Dr. Paulo Gomes Lima, Professor Adjunto da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados comunica que o primeiro número da Revista Educação e Fronteiras On-Line está publicada, trata-se do primeiro número organizado pela professora Giselle Cristina Martins Real, reponsável pelo Dossiê sobre Políticas de Educação Superior,

Para acessá-la siga o link:

http://www.periodicos.ufgd.edu.br/index.php/educacao.
Educação e Fronteiras On-Line
Vol. 1, No 1 (2011)
Sumário
http://www.periodicos.ufgd.edu.br/index.php/educacao/issue/view/rol1

Apresentação
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SOBRE O PRIMEIR O NÚMERO DA REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON-LINE
(p.01-02)
Paulo Gomes Lima
Editorial
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DOSSIÊ POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (p.03-06)
Giselle Cristina Martins Real
Artigos
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QUALIDADE NA PERSPECTIVA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: SIGNIFICADOS E
PARADOXOS (p.07-17)
Maria das Graças Martins da Silva, Nayara Lucas Dias de Menezes
Conrado, Jackeline Nascimento Noronha da Luz
A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E OS PLANOS PLURIANUAIS DO ESTADO
BRASILEIRO NOS ANOS 2000 (p.18-31)
Carla Busato Zandavalli Maluf de Araujo
PROUNI: POLÍTICAS DE INCLUSÃO OU EXCLUSÃO NO CONTEXTO DAS APRENDIZAGENS
AO LONGO DA VIDA (p.32-47)
Edineide Jezine Mesquita Araujo, Elourdiê Macena Corrêa
INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: A CONCEPÇÃO DA REDE
INTERNACIONAL DAS INSTITUIÇÕES UNIVERSITÁRIAS SALE SIANAS [IUS] (p.48-64)
Mariluce Bittar, Jair Marques de Araujo
INDÍGENAS COTISTAS DA UEMS: ACESSO, PERMANÊNCIA E EVASÃO DOS PRIMEIROS
INGRESSANTES EM 2004 (p.65-79)
Maria José de Jesus Alves Cordeiro, Shirley Flores Zarpelon
OS REFLEXOS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PÓS-LDB DE 1996: UM FOCO NOS CURSOS DE
GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM (p.80-91)
Lourdes Missio, Márcia Maria Ribera Lopes, Rogerio Dias Renovato
CURSOS DE GRADUAÇÃO EM NUTRIÇÃO NO BRASIL: ANÁLISE DO CENSO DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR E OS RESULTADOS ENADE (p.92-106)
Teresa Christina Mertens Aguiar Veloso, Bruna Klein Guimarães de
Souza, Renata Alves Barbosa da Silva
Resenhas
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IMPACTOS DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (p.107-109)
Marianne Pereira de Souza
Documentos
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REESTRUTURAÇÃO E EXPANSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
[UFGD ] REUNI – UFGD (p.110-137)
Paulo Gomes Lima
Teses e Dissertações
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DISSERTAÇÕES DEFENDIDAS NO PERÍODO 2010 – 2011/ FACULDADE DE
EDUCAÇÃO/UFGD SOBRE A EDUCAÇÃO SUPERIOR (p.138-141)
Valter Acássio de Mello, Danieli Tavares, Marcia Maria Ribera Lopes, Ana
Maria da Silva
Revista Educação e Fronteiras On-Line
http://www.ufgd.edu.br/ojs/index.php/educacao

Cidade da Parahyba a cair. Imóvel sem número na Avenida General Osório.

2011-11-25T22:02:00.001-03:00

Este imóvel foi morada do Presidente da Parahyba, entre os anos 1896 a 1900, Antonio Alfredo da Gama e Melo, formado no Lyceu Provincial da Parahyba do Norte e de Virginius da Gama, professor da UFPB. O imóvel se encontra em condições lastimáveis.

Cidade da Parahyba a cair. Imóvel da Rua Monsenhor Walfredo Leal.

2011-11-25T21:55:00.001-03:00

Livro no Prelo: Trilhas de Pesquisa em História da Educação

2011-11-24T20:24:00.001-03:00

A Paraíba não uma bosta.

2011-11-23T20:39:00.001-03:00

Interessante acompanhardurante o dia de hoje a polêmica causada por um empresário paulista de nome Júlio Duamel Omarque falou um monte de asneiras sobre a Paraíba. É mais um desses bobos que nãosabem que na Internet qualquer coisa postada pode ter uma repercussão gigantesca.Não é o primeiro e nem será o último. O mais interessante foi ver seu “pedidode desculpas” ao Jornal Folha do Sertão. Ao jornal ele disse que estavatentando mostrar as coisas erradas que acontecem aqui. Pois é, coisa de gentedo Sul que acha que aqui precisamos que nos ensinem alguma coisa já que elessão o extremo da sabedoria. Ele diz também que em Fortaleza ela vai à praia e vêum monte de mulher e que aqui ele foi abordado por “vários” homossexuais quandoali se dirigiu. Como assim? Que praia ele estava? Que hora da noite? Procuravamulheres mesmo? E em Fortaleza ele nunca foi abordado por homossexuais? Bem,não vamos entrar nesta discussão, mas acho muito estranho isso. Entendo que omoço estava bravo, pois tinha passado por uma situação em que o seu cliente nãoquis atende-lo, segundo ele porque era paulista. Assim, o que fez? Bobagem, umagrande bobagem. Longe de mim querer defende-lo mas esta situação é vivida pormuitos representantes que trabalham por aqui. Tenho alguns amigos que trabalhamcomo representantes e que já ficaram horas, eu disse, horas esperando que ocliente o atendesse, pois estava passeando, levando a filha no Shopping eoutras desculpas dadas apenas para que o representante o esperasse. Ou seja, oque quero dizer é que é uma prática se fazer isso no Nordeste e não apenas naParaíba. No entanto, reitero, não é motivo para tal destrambelhamento. O segundoponto que me chamou a atenção foi o fato de ele ter dito que a Paraíba é umabosta. É óbvio que discordo de afirmação tão sem sentido. No entanto, nãopodemos deixar que o sentimento de paraibanidade, se é que tal coisa exista nosfaça esquecer de nossos problemas. Tendemos aqui na Paraíba a ficar muitonervosos com estas situações mas as coisas passam e esquecemos que temosproblemas e muitos. Veja-se também o caso do humorista Nairon Barreto, se nãome engano é esse o nome dele, mais conhecido como Zé Lezim. Em uma apresentaçãoem Campina Grande teria dito que João Pessoa, tirando a praia não tinha maisnada. Dito e feito, quase foi queimado em praça pública. Mas ponderando tudo, oque ele quis dizer tem todo o sentido. O humorista em tom de chacota se mostroumuito preparado e quis chamar a atenção para um fato real. Veja-se para onde umturista vai em João Pessoa? Praia, Jacaré, Centro Histórico e agora a Estação Ciência.Não tem mais nada mesmo o que se fazer. O turismo em João Pessoa, e no Brasiltambém tem esta visão, vamos explorar o que a natureza no deu. Mas só isso asvezes enche o saco. A Estação Ciência é um exemplo, desde que foi criada é umdos locais mais visitados da cidade. Porque? É preciso que o poder públicoatente para isso e crie novos equipamentos para que o turista tenha mais o quever na cidade. Não são apenas algumas inserções em novelas globais de gostoduvidoso, como esta última que farão as coisas mudarem. Este tipo de inserçãoapenas reforça o discurso daqueles que adoram dizer que “no turismo a Paraíba éa bola da vez”, ouço isso desde que cheguei por estas bandas e concretamentenunca foi realidade. A Paraíba nunca foi a bola da vez. E não é por falta debelezas, a Paraíba é belíssima, do litoral ao sertão. No entanto, o poderpúblico precisa refletir sobre tais problemas. Os paraibanos são um povo que sabesua história e curtem essa história mas, o turista que vem aqui não tem umMuseu para visitar. Como uma terra que desde os fins do século 16 é conhecida,com uma história tão bonita não tem um Museu? Me respondam? Com tantos prédiosdevolutos nessa cidade porque não se cria um equipamento como esse para guardare mostrar essa história, que nos orgulhamos tanto para turistas como esse moço.O bom destino para o turismo não se faz apenas de praias lindas, mas de outrosequipamentos também. Eu percebo que toda vez que um dirigente político ou dotrade turístico diz que somos a bola da vez perdemos mais um ponto. AtéSergipe, já se tornou mais interessante para visitar e tem um fluxo turístico maiorcom mais inserção na mídia que a Paraíba. Portanto paraibanos não nospreocupemos com essa cara, é um bobo. A Paraíba não uma bosta. Mas nos preocupamos pelo que esta decerta forma imbricado em sua fala.

O banco da Praça.

2011-11-21T17:46:00.001-03:00

O Obelisco da Praça. Abandono.

2011-11-21T17:43:00.001-03:00

A Praça da Independência, em João Pessoa

2011-11-21T17:31:00.001-03:00

João Pessoa é uma cidade com um razoável patrimônio histórico que tem sido durante os anos abandonado não só pelo poder público como pelos próprios cidadãos pessoenses. A cidade marcha com firmeza desdes os anos 50 em direção à praia. No entanto seria importante que este poder público apresentasse propostas à com relação ao Centro Histórico à sociedade e que estas propostas fossem colocadas em prática. Admito que o tombamento já foi um grande avanço. Num de meios passeios pelo centro eu estive conhecendo a Praça da Independência, isso mesmo conhecendo, uma vez que sempre passei por ali mas nunca parei e sentei nos seus estragados bancos. Ali naquela Praça que está o obelisco da cidade. A Praça é bonita e tem uma história interessante e segundo a Wikipédia "A praça ainda preserva as poucas árvores de Pau-Brasil que restaram e outras plantas como o Ipê e o Abricó-de-Macaco";. Como monumentos merecem especial destaque um obelisco de pedra granítica e um quiosque em estilo neoclássico. Foi declarada Patrimônio Histórico Artístico Nacional no ano 1980. No entanto, é isso porque o resto é abandono.

Civilidade?

2011-11-21T17:29:00.001-03:00

VI SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA CULTURAL

2011-11-21T15:05:00.001-03:00

Sobre a UNIR e as ameaças de morte. Carta do Professor Estêvão Rafael Fernandes

2011-11-21T15:00:00.001-03:00

Aos que não estão acostumados com os jargões amazônicos, a menção a “descer na enchente do rio”, ao qual o bilhete se refere, é uma referência clara ao hábito de se desovar cadáveres nos rios da região. Por Estêvão Rafael Fernandes [*]

Quando achamos que a falta de bom senso e a impunidade chegaram a seu ápice, somos surpreendidos por mais descalabros.

Há pouco mais de 15 dias enviei a algumas pessoas um email (reproduzido aqui) rogando por apoio e buscando dar visibilidade a crise que se instaurou na Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Supus, ingenuamente, que aos poucos o Governo brasileiro e as instituições responsáveis (Polícia Federal, Ministério Público, Ministério da Educação, etc.) fossem, de alguma forma, se sensibilizar pelo que tem ocorrido em terras rondonienses. Ledo engano.

Nestes 15 dias nada mudou para melhor. Ao contrário, o pânico se instalou e se intensificou. Prova disso está em dois fatos ocorridos hoje.

Nesta tarde uma aluna de psicologia, membro do comando de greve dos estudantes, foi surpreendida na porta de sua casa por homens encapuzados que lhe [disseram que] em breve ela morreria.

Além disso, um bilhete anônimo foi colocado sob a porta de diversos laboratórios e departamentos com os dizeres:

“NÃO ADIANTA CANTAR VITÓRIA ANTES DO TEMPO. MUITA ÁGUA AINDA PODE ROLAR… SEGUE ALGUNS NOMES QUE PODEM DESCER NA ENCHENTE DO RIO”

Segue-se uma relação de nomes de alunos e professores (entre os quais, eu).

Peço, portanto, aos colegas, que nos ajudem a dar visibilidade a esses episódios brutais. Os ânimos aqui andam acirrados e alguns alunos e professores têm sido seguidos e/ou ameaçados (alguns, inclusive, têm dormido em casas de amigos ou parentes, com medo do que possa ocorrer). Aos que tiverem contatos em OnGs, entidades acadêmicas ou no Governo, ou mesmo os que queiram manifestar seu apoio publicamente por meio de moções, toda a ajuda é bem-vinda. Por favor, reproduzam esses emails a suas respectivas listas.

Não peço a nenhuma entidade que se manifeste contra ou a favor do movimento grevista, mas a favor da transparência nas investigações e no comprometimento do Governo brasileiro de que a segurança das pessoas que vem sendo ameaçadas seja garantida.

Como sempre, agradeço pela ajuda.

[*] Prof. Estêvão Rafael Fernandes
Chefe do Departamento de C. Sociais
Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
Coordenador do Observatório de Direitos Humanos de Rondônia (CENHPRE/UNIR)
Porto Velho, RO, Brasil

XV ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA - PARAÍBA (ANPUH-PB)

2011-11-18T08:16:00.001-03:00

Estão abertas as inscrições para PROPOSTAS DE SIMPÓSIOS TEMÁTICOS e MINICURSOS para compor a programação do XV ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA - ANPUH PB: "História e Sociedade: saberes em diálogo", a se realizar na cidade de Cajazeiras (Campus do CFP/UFCG), entre os dias 23 e 26 de julho de 2012.

Segue em anexo o arquivo com a ficha de inscrição para preenchimento e ENVIO PARA:proposta.xvanpuhpb@gmail.com

O período de envio das propostas é: 15/11/2011 a 15/01/2012. Os proponentes devem ter a titulação mínima de mestre. Maiores informações, verificar as instruções presentes na ficha de inscrição anexa.

Serão contempladas no máximo 25 propostas de Simpósios Temáticos e 20 de minicursos. Todas as propostas serão analisadas pela Comissão Científica do evento até 24 de fevereiro de 2012.

Mnemosine. Revista de História do Programa de Pós graduação em História da UFCG

2011-11-15T00:12:00.001-03:00

Está on-line a edição atual da Revista Mnemosine da UFCG com o dossiê sobre Brasil Império, que além de uma entrevista com a Prof. Cláudia Cury acerca do estado atual da pesquisa em Império no Brasil conta com vários textos de interesse dos pesquisadores da área. Para acessar a revista entre no sitio: http://www.ufcg.edu.br/~historia/mnemosinerevista/. Os organizadores ainda informam que a revista está recebendo trabalhos para os dossies: República e Religião e Religiosidades.

Mnemosine Revista - Brasil Império
Ano 1, Número 2
Julho-Dezembro de 2010

SUMÁRIO

CONTEÚDO:	PÁGINAS:
APRESENTAÇÃO
REVISITANDO O DOSSIÊ BRASIL IMPÉRIO José Otávio Aguiar	8
ENTREVISTA
TEMA: DIÁLOGOS SOBRE O BRASIL IMPÉRIO Entrevistada: Cláudia Engler Cury (Professora especialista em Brasil Império do programa de pós-graduação em História da UFPB) Entrevistadora: Juciene Ricarte Apolinário	13-16
DOSSIÊ BRASIL IMPÉRIO
O QUE FAZER COM OS BUGRES? DISCURSOS SOBRE A CIVILIZAÇÃO E A CATEQUESE DOS KAINGANG NO RIO GRANDE DO SUL DO SÉCULO XIX Ana Lúcia Vulfe Nötzold e Sandor Fernando Bringmann	17-40
O CONCEITO DE CIVILIZAÇÃO EM JUAN BAUTISTA ALBERDI Cláudio Daflon	41-63
HISTÓRIA XUKURU, HISTÓRIA INDÍGENA NO NORDESTE: NOVAS ABORDAGENS Edson Silva	64-83
RELAÇÕES DE GÊNERO E VIOLÊNCIA NA CAMPINA GRANDE IMPERIAL Harriet Karolina Galdino dos Santos & Juciene Ricarte Apolinário	84-103
REVISITANDO O TEMA DA GUERRA ENTRE OS ÍNDIOS PURI-COROADO DA MATA CENTRAL DE MINAS GERAIS NOS OITOCENTOS: RELAÇÕES COM O ESTADO, SUBDIFERENCIAÇÕES ÉTNICAS, TRANSCULTURAÇÕES E RELAÇÕES TENSIVAS NO VALE DO RIO POMBA (1813-1836) José Otávio Aguiar	104-128
*TOMANDO PARTIDO DO CÓLERA: DISPUTAS POLÍTICAS EM TEMPO DE EPIDEMIA NO JORNAL CRATENSE O ARARIPE* (1855-1864)** Jucieldo Ferreira Alexandre	129-150
O ESPAÇO E O LUGAR NOS CONTOS DE MACHADO DE ASSIS: A CONSTRUÇÃO DOS CENÁRIOS E DAS CENAS NA VALORIZAÇÃO DO OLHAR-LEITOR NO BRASIL OITOCENTISTA Leonardo Bruno Farias	151-181
“DESCONFIEM DE TUDO QUE VEM DO RIO DE JANEIRO”: CENTRALISTAS E AUTONOMISTAS NA PARAÍBA NO ANO DE 1824 Serioja R. C. Mariano	182-203
ARTIGOS
DIÁLOGOS COM MICHEL DE CERTEAU SOBRE PESQUISA NAS CIÊNCIAS HUMANAS Francisco das Chagas de Loiola Sousa	204-220
A “PRESENÇA” DOS POVOS INDÍGENAS NOS SUBSÍDIOS DIDÁTICOS: LEITURA CRÍTICA SOBRE AS ABORDAGENS DAS IMAGENS E TEXTOS IMPRESSOS Maria da Penha da Silva	221-243
RENASCIMENTO E ILUMINISMO: DOIS “NASCIMENTOS SURDOS” DO SENTIMENTO DE FAMA Elton Jhon	244-268
HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA ANTIGAS: A CONSTRUÇÃO DE UM GÊNERO DISCURSIVO Marinalva Vilar de Lima & Michelly Pereira de Sousa Cordão	269-291

Novo Bairro, Ligas Camponesas e Sambão.

2011-11-14T00:10:00.001-03:00

Geralmente não gosto de fazer do blog uma página de diário para ficar contando as coisas da minha vida que não é lá muito interessantes, mas este final semana acontecerem algumas coisas que são boas para gerar discussão. Como muitos dos meus amigos já sabem eu não moro mais no Bancários agora moro Bairro dos Estados, que dizem ser Bairro mais TRADICIONAL, de João Pessoa, seja lá o que isso signifique, se pelo fato de ter muitos velhinhos, bem então é, se tradicional significar que por aqui empregada doméstica que quiser trabalhar tem que vir a pé,então é. Isso mesmo, o Bairro dito mais tradicional, não tem transporte coletivo, até tem mas é um ônibus velho e sujo que anda mais que Metro sem destino. O que é mais interessante é que os moradores do tradicional bairro não estão nem aí com tal problema, quem quiser que ande a pé pois eles andam de Corolla, Civic entre outros. Mas o Bairro é bom apesar que o Bancários tem um ar mais jovem, mais alegre. Bem mas agora moro no tradicional Bairro dos Estados e tenho como vista a bela fazenda Boisot, ou como foi popularizada, a Fazenda Boi-só. Este foi meu terceiro final de semana por aqui e agora que consegui dormir bem. No sábado ao acordar eu liguei a tv e por acaso sintonizei no Canal Assembléia, da Paraíba, não a de Brasilia. Ao ver um debate me interessei por que ouvi os dois senhores que debatiam falarem sobre Ligas Camponesas, não sou estudioso do tema mas me interesso e tenho um amigo que defendeu um belo trabalho sobre as ligas na Paraíba, quem quiser dar uma olhada entre no sitio do PPGE. A discussão era sobre o lançamento de um documentário intitulado Assis Lemos e as Ligas Camponesas na Paraíba, me animei, acordar as 10 e assistir tal programa seria ótimo. Claro que já pensei, é um documentário produzido aqui e depois da experiência de assistir o filme do Padre Rolim, tinha prometido nunca mais ver nada produzido localmente já que o filme é muito ruim. Vencido o pré-conceito peguei um café e comecei assistir. O documentário, na realidade fui informado depois, já no final da entrevista se chamava, Memórias de Fogo, Assis Lemos e as Ligas Camponesas na Paraíba. Não sei se concordam mas o primeiro título é muito ruim e já vou dizer o documentário todo é muito ruim. As cenas tem cortes muitos abruptos, não tem ritmo, a locução é feita em cima de frases de efeito junto a uma sobreposição de imagens de pasmem, Jesus Cristo, Tiradentes, Mahtma Gandi, Elisabete Teixeira, e a morte, oi? Não entendi. Porque toda essa gente junta num documentário sobre as ligas camponesas? O que tem de mais interessante é a entrevista do final com o deputado Assis Lemos, cassado em 64 que o documentário informa rapidamente no início era defensor das ligas, só dizem isso, não dizem o que ele fez, não apresentam as ligas. Tive a impressão que assistiram o entrevista e resolveram colocar-lhe uma introdução com imagens fortes e dizer que era um documentário. Tudo feito com dinheiro público, o pobre dinheiro público. Conclusão, não devia ter assistido. Perdi um episódio repetido de Old Cristine para ver isso. Mas o final de semana não estava concluído. Eu já disse aqui algumas vezes que adoro o centro histórico. Pois bem fui convidado por alguns amigos a ir a um sambão por lá. Ótima oportunidade de passar pelo Centro a noite e ver a beleza das suas construções neste período e olha que demos sorte nesta aconteciam 3 casamentos um no Carmo, um no São Francisco e outro na Catedral. O Carmo estava particularmente lindo. Chegando ao Centro demos uma passada na Casa Philpeia, restaurada pelo dono que nos disse que abrirá por ali um café. Boa pedida. Fomos ao samba. A festa foi na ladeira da Borborema, no Atelie Cultural Elieonai. O local é lindo e o samba foi muito bom e muita gente bonita. Confesso que me lembrei dos barzinhos do Bairro Alto em Lisboa com todos se divertindo a vera ao lado de tugas espanhóis e etc. Isso mesmo tinha uma galera gringa por lá também.Isabela uma amigo minha lá do Paraná iria adorar aquele local. Conclusão de lá fomos ao Mediterraneo, o restaurante não o mar, comer uma massa. Foi um final de semana diferente para mim que não ou da noite mas confesso que volto outras vezes naquele samba.

REVISTA ESPAÇO ACADÊMICO (REA) edição 126

2011-11-13T22:37:00.001-03:00

A edição 126 da REVISTA ESPAÇO ACADÊMICO (REA), de novembro de 2011, foi publicada.

Leia neste número o DOSSIÊ "RAÇA E RACISMO NA LITERATURA E NO DIREITO", organizado pelo Prof. Dr. Alexander Martins Vianna (UFRRJ).

Acesse http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/issue/current

USP: “Palhaçada organizada por policiais e alimentada pelos repórteres”

2011-11-11T09:24:00.001-03:00

9 de novembro de 2011 às 15:00

Shayene Metri: “Palhaçada organizada por policiais e alimentada pelos repórteres”

Desabafo de quem estava lá [Reintegração de posse]

por Shayene Metri, postado no Facebook, sugestão de Cronópio

O Jornal do Campus é uma publicação de circulação interna produzida pelos alunos do 4º ano de Jornalismo da ECA (Escola de Comunicações e Artes), USP.

Cheguei na USP às 3h da manhã, com um amigo da sala. Ia começar o nosso “plantão” do Jornal do Campus. Outros dois amigos já estavam lá. A ideia era passar a madrugada lá na reitoria, ou pelas redondezas para: 1) entender melhor a ocupação, conhecer e poder escrever melhor sobre isso tudo; 2) estarmos lá caso a PM realmente aparecesse para dar um fim à ocupação.

Conversa vai, conversa vem. O tempo da madrugada passava enquanto ficávamos lá fora, na frente da reitoria, conversando com alunos da ocupação. Alguns com posicionamentos bem definidos (ou inflexíveis), outros duvidando até das próprias atitudes. A questão é: os alunos estavam lá e queriam chamar atenção para a causa (ou as causas, ou nenhuma causa)… e, por enquanto, era só. Não havia nada quebrado, depredado ou destruído dentro da tão requisitada reitoria (a única marca deles eram as pichações). A ocupação era organizada, eles estavam divididos em vários núcleos e tinham medidas pra preservar o ambiente. Aliás, nada de Molotov.

Mais conversa foi jogada fora, a fogueira que aquecia se apagou várias vezes e eu levantei a pergunta pra alguns deles: e se a PM realmente aparecesse lá logo mais? Seria um tiro no pé dela? Ela sairia como herói? Os poucos que conversavam comigo (eram uns 4, além dos amigos da minha sala) ficaram divididos. “Do jeito que a mídia está passando as coisas, eles vão sair como heróis de novo”, disse um. “Se eles vierem, vai ter confronto e isso já vai ser um tiro no pé deles”, disse outra. Mas, numa coisa eles concordavam: poucos acreditavam que a PM realmente ia aparecer.

Eu achava que a PM ia aparecer e muito provavelmente isso que me fez ficar acordada lá. Não demorou muito e, pronto, muita coisa apareceu. A partir daí, meu relato pode ficar confuso, acho que ainda não vou conseguir organizar tudo que eu vi hoje, 08 de novembro.

Muitos PMs chegaram, saindo de carros, motos, ônibus, caminhões. Apareceram helicópteros e cavalaria. Nem eu e, acredito, nem a maior parte dos presentes já tinha visto tanto policial em ação. Estávamos em 5 pessoas na frente da reitoria. Dois estudantes que faziam parte da ocupação, eu e mais 2 amigos da minha sala, que também estavam lá por causa do JC. Assim que a PM chegou, tudo foi muito rápido.

Os alunos da ocupação que estavam com a gente sugeriram: “Corram!”, enquanto voltavam para dentro da reitoria. Os dois amigos que estavam comigo correram para longe da Reitoria, onde a imprensa ainda estava se posicionando para o show. Eu, sabe-se lá por qual motivo, joguei a minha bolsa para um dos meninos da minha sala e voltei correndo para frente da reitoria, no meio dos policiais que avançavam para o portão principal [e único] da ocupação.

Tentei tirar fotos e gravar vídeos de uma PM que estava sendo violenta com o nada, para nada. Os policiais quebravam as cadeiras no carrinho, faziam questão do barulho, da demonstração da força. Os crafts com avisos dos estudantes, frases e poemas eram rasgados, uma espécie de símbolo. Enquanto tudo isso acontecia, parte da PM impedia a imprensa de chegar perto da área, impedindo que os repórteres vissem tudo isso.

Voltando para confusão onde eu tinha me enfiado: os PMs arrombaram a porta principal, entraram (um grupo de mais ou menos 30, eu acho) e, logo em seguida, fecharam o portão. Trancaram-se dentro da reitoria com os alunos. Coisa boa não era.

Depois disso, o outro grupo de PMs, que impedia a mídia de se aproximar dessas cenas, foi abrindo espaço. Quer dizer, não só abrindo espaço, mas também começando (ou fortalecendo) uma boa camaradagem para os repórteres que lá estavam atrás de cenas fortes e certezas.

“Me sigam para cá que vai acontecer um negócio bom pra filmar ali agora”, disse um dos militares para a enxurrada de “jornalistas”.

A cena era um terceiro grupo de PMs, arrombando um segunda porta da reitoria, sob a desculpa de que queria entrar. O repórter da Globo me perguntou (fui pra perto deles depois da confusão em que me meti com os policiais no início): “Os PMs já entraram, não? Por que eles tão tentando por aqui também?”. Respondi: “sim, já entraram. E provavelmente estão fazendo essa cena pra vocês terem algum espetáculo pra filmar”.

A palhaçada organizada pelos policiais e alimentada pelos repórteres que lá estavam continuou por algumas horas. A imprensa ia contornando a reitoria, na esperança de alguma cena forte. Enquanto isso, PM e alunos estavam juntos, dentro da Reitoria, sem ninguém de fora poder ver ou ouvir o que se passava por lá. Quem tentasse entrar ou enxergar algo que se passava lá na Reitoria, dava de cara com os escudos da tropa de choque, até o fim.

Enquanto amanhecia, universitários a favor da ocupação, ou contra a PM ou simplesmente contra toda a violência que estava escancarada iam chegando. Os alunos pediam para entrar na reitoria. Eu pedia para entrar na reitoria. Tudo que todo mundo queria era saber o que realmente estava acontecendo lá dentro. A PM não levava os estudantes da ocupação para fora e o pedido de todo mundo era “queremos algo às claras”. Por que ninguém pode entrar? Por que ninguém pode sair?

Enquanto os alunos que estavam do lado de fora clamavam para entrar, eu ouvi de um grupo de repórteres (entre eles, SBT): “Não vamos filmar essas baboseiras dos maconheiros, não! O que eles pedem não merece aparecer”.

Além dos repórteres que já haviam decidido o que era verdade ou não, noticiável ou não, havia pessoas misturadas a eles, gritando contra os estudantes, xingando. Eu mesma ouvi muitas e boas como “maconheirazinha”, “raça de merda” e “marginal” .

Os estudantes que enfrentavam de verdade os policiais que faziam a “corrente” em torno da Reitoria eram levados para dentro. Em questões de segundos um estudante sumia da minha frente e era levado pra dentro do cerco. Para sabe-se lá o quê.

Lá pras 7h30, depois de muito choro, puxões e algumas escudadas na cara, comecei a ver que os PMs estavam levando os estudantes da ocupação para dentro dos ônibus. Uma menina foi levada de maneira truculenta. Essa foi a única coisa que meu 1,60m de altura conseguiu ver por trás de uma corrente da tropa de choque. Enquanto eu tentava entrar no cerco, para entender a história, a grande mídia já estava lá dentro. Fui conversar com um militar, explicar do JC. Ouvi em troca ”ai, é um jornal da USP. De estudantes, não pode. Complica”.

Os ônibus com os alunos presos saíram da USP. Uma quantidade imensa de outros alunos gritava com a PM. Eu e os dois amigos da minha sala (aqueles da madrugada) pegamos o carro e fomos para a DP.

Na DP, o sistema era o mesmo, meu cansaço e raiva só estavam maiores. Enjoo e dor de cabeça. Era o meu corpo reagindo a tudo que eu vi pela manhã. Alunos saiam de 5 em 5 do ônibus para dentro da DP. Jornalistas amontoados. Familiares chegando. Alunos presos no ônibus, sem água, sem banheiro, sem comida, mas com calor. Pelo menos por umas 3h foi assim.

Enquanto eu revia todo o horror da reintegração de posse, outras pessoas da minha sala mandavam mensagens para gente, de como a grande imprensa estava cobrindo o caso. Um ato pacífico, não é Globo? Não foi bem isso o que eu vi, nem o que o JC viu, nem o que centenas de estudantes presenciaram.

Enfim, sou contra a ocupação. Sempre tive várias críticas ao Movimento Estudantil desde que entrei na USP. Nunca aceitei a partidarização do ME [movimento estudantil]. Me decepciono com a falta de propostas efetivas e com as discussões ultrapassadas da maioria das assembléias. Mas, nada, nada mesmo, justifica o que ocorreu hoje. Nada pode ser explicação pra violência gratuita, pro abuso do poder e, principalmente, pela desumanização da PM.

Não costumo me envolver com discussões do ME, divulgar textos ou participar ativamente de algo político do meio universitário. Mas, como poucos realmente sabem o que aconteceu hoje (e eu acredito que muita coisa vai ser distorcida a partir de agora, por todos os lados), achei que valeria a pena escrever esse texto. Taí o que eu vi.

Livro lançamento: "IMIGRAÇÃO E EDUCAÇÃO NO BRASIL: HISTÓRIAS, PRÁTICAS E PROCESSOS ESCOLARES"

2011-11-09T17:17:00.001-03:00

"IMIGRAÇÃO E EDUCAÇÃO NO BRASIL: HISTÓRIAS, PRÁTICAS E PROCESSOS ESCOLARES" organizado por LÚCIO KREUTZ e TERCIANE ÂNGELA LUCHESE.

Segue o sumário para conhecimento.

Prefácio - Jorge Luiz da Cunha (UFSM)

PARTE I: ESCOLAS DE IMIGRANTES NA REGIÃO SUDESTE

1 - Educação entre imigrantes portugueses na Primeira República:um pé lá e outro cá. (Zeila Brito Fabri Demartini)

2 - Colonização e escolarização em Belo Horizonte, Minas Gerais (1897- 1911). (Maysa Gomes Rodrigues)

3 - Os imigrantes alemães e a construção da educação na Petrópolis-colônia. (Maria das Graças Duvanel Rodrigues)

4 - Panoramas da educação dos povos de língua e cultura germânicas no estado de São Paulo. (Maria Cristina dos Santos Bezzerra e Olga Rodrigues de Moraes Von Simson)

5 - Imigrantes italianos em Campinas e região: escolas e educação. (Rosa Lydia Teixeira Corrêa)

6 - Expectativas, valores e estratégias familiares no processo de escolarização de imigrantes japoneses e de seus descendentes. (Ruth Izumi Setoguti)

PARTE II – ESCOLAS DE IMIGRANTES NA REGIÃO SUL

7 - Educação polonesa: os fundamentos da educação escolar étnica revisitados. (Teresa Jussara Luporini)

8 - O olhar fiscalizador para as escolas de imigrantes poloneses e ucranianos no Paraná, nos anos de 1920. (Valquíria Elita Renk)

9 - Festliche Momente: as festas escolares. (Regina Maria Schimmelpfeng)

10 - Iniciativas escolares públicas entre imigrantes italianos no Paraná do século XIX. (Elaine Cátia Falcade Maschio)

11 - Igreja e Escola: um estudo de comensalismo institucional entre imigrantes alemães luteranos em Santa Catarina. (João Klug)

12 - A educação de imigrantes italianos em Santa Catarina. (Claricia Otto)

13 - Escolas étnicas de imigrantes alemães no Rio Grande do Sul. (Lúcio Kreutz)

14 - As escolas étnico-comunitárias italianas no Rio Grande do Sul: o olhar dos cônsules e agentes consulares. (Terciane Ângela Luchese)

Editora da UFSM

XI Encontro de História de Mato Grosso do Sul

2011-11-09T09:17:00.001-03:00

Evento: XI Encontro de História de Mato Grosso do Sul

Tema: História e diversidade: ensino e pesquisa nas fronteiras.

Data: 1 - 5 de novembro de 2011.

Local: Campo Grande, MS, Universidade Católica Dom Bosco.

Homepage: www.anpuhms.org/eventos/xiencontrohistoriams

Objetivo: Socializar posturas historiográficas e produções utilizadas em pesquisas envolvendo estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena; dialogar sobre políticas e práticas educativas nestes contextos interculturais e promover o encontro de diferentes grupos culturais e movimentos sociais.

Lançamento da Coleção Horizontes da Pesquisa em História da Educação

2011-11-03T20:47:00.004-03:00

Coleção Horizontes da Pesquisa em História da Educação no Brasil - é fruto de uma parceria realizada entre a Universidade Federal do Espírito Santo e a SBHE (Sociedade Brasileira de História e Educação). A coleção comemorativa dos dez anos da SBHE, reúne resultados de estudos e reflexões produzidos por um grupo representativo de pesquisadores, cujos trabalhos, realizados em diferentes instituições de ensino e pesquisa brasileiras, têm contribuído para a consolidação e para a ampliação de conhecimentos da área. A coleção é composta de dez volumes, porém apenas cinco serão lançados no momento. Este número conta com texto sobre a Província da Parahyba do Norte escrito pela Professora Mauricéia Ananias, do Programa de Pós graduação em Educação da UFPB e integrante do GHENO, Grupo de Pesquisa em História da Educação no Nordeste Oitocentista.

Vol. III - Educação e Instrução Nas Províncias e Na Corte Imperial, org. José Gonsalves Gondra e Omar Schneider, 486 páginas. Para a aquisição da coleção acessar o sitio eletrônico: http://www.secretariadecultura.ufes.br/editora_catalogo.php?pag=1&&letra=

CHAMADA DE TRABALHOS PARA III CONGRESSO BRASILEIRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

2011-11-03T09:57:00.002-03:00

O Congresso Brasileiro de Formação de Professores foi uma iniciativa da Faculdade Cenecista de Campo Largo que teve início em 2003 e realizado por duas edições. Os dois primeiros eventos foram um sucesso pela quantidade de pesquisadores participantes, estiveram presentes pesquisadores nacionais e internacionais. O Congresso Brasileiro de Formação de Professores é um evento científico da área de formação de professores que tem como objetivo reunir pesquisadores nacionais e internacionais em torno de discussões de pesquisas realizadas sobre a temática do evento. Para a Terceira edição do Congresso pretendemos discutir a questão do Plano Nacional de Educação 2011-2020 e a Formação de Professores.

O Congresso contará com apresentação de trabalhos na forma de apresentação oral e para publicação dos trabalhos apresentados durante teremos os Anais sob a forma de CD contendo os trabalhos completos dos pesquisadores nacionais e internacionais.

ÁREAS TEMÁTICAS:

Políticas Públicas e Formação de Professores

Educação de Jovens e Adultos e Formação de Professores

Educação Especial e Formação de Professores

Educação Infantil e Formação de Professores

Educação Básica e Formação de Professores

Educação Superior e Formação de Professores

Educação à Distância e Formação de Professores

DATAS IMPORTANTES

Início da divulgação do evento: Novembro/2011

Inscrição de trabalhos: Até 15 de junho/2012

Avaliação dos trabalhos: Julho/2012

Data de realização: 15, 16 e 17 de outubro de 2012

INFORMAÇÕES SOBRE O CONGRESSO
Nome: III Congresso Brasileiro deFormação de Professores: O Plano Nacional de Educação 2011-2020 ea Formação de Professores
Data: 15, 16 e 17 de outubro de 2012
Público Alvo: Pesquisadoresnacionais oriundos dos principais Programas de Pós-Graduação em Educação doBrasil e também de pesquisadores internacionais (Portugal, Espanha, México,Argentina, Chile)

Equipe organizadora:
Prof MarileiAndrade Skrzypietz Bülow
Prof Alexandre Shigunov Neto

Instituição proponente
Faculdade Cenecista de Campo Largo –FACECLA

Rua Rui Barbosa, 541 – Centro – CampoLargo – PR

Informações adicionais podem ser obtidas pelo site do Congresso
http://www.facecla.com.br/congressoformacaodeprofessores

Agradecemos a atenção e contamos com sua valiosa colaboração!!!

Alexandre Shigunov Neto e Marilei Andrade Skrzypietz Bülow

Comissão Organizadora

Convite para defesa de Tese

2011-11-01T23:35:00.000-03:00

O Programa de Pós-graduação em Educação da UFPB convida para a defesa de tese de doutoramento da Professora Eleni Henrique , que tem como título: A Formação Permanente Relacional na Educação Física Escolar.

A defesa será no dia 14 de novembro de 2011 às 09 horas no Auditório do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba – UFPB.

A tese apresenta uma pesquisa-intervenção no processo de formação permanente de professores(as) de Educação Física da Rede Oficial de Ensino do Município de Fortaleza, do estado do Ceará, subsidiado pela Perspectiva Eco-Relacional.

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR ADJUNTO UERJ

2011-11-01T15:20:00.001-03:00

AUNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UERJ torna público o Edital deConcurso Público de acordo com o Processo UERJ n.º 10.186/2011 nostermos da Lei n.º 5.343/2008, Decreto 41.614/2008, Decreto 43.007/2011, daResolução UERJ n.º 03/91, do Ato Executivo 45/REITORIA/93 e do Ato Executivo021/REITORIA/2011, para provimento imediato sob o regime estatutário, conformequadro abaixo:

Centro	Centro de Educação e Humanidades
Unidade	Faculdade de Educação
Departamento	Departamento de Ciências Sociais e Educação

Área	Carga Horária Semanal	Total de Vagas	Vencimento Base	Exigência Mínima de Qualificação
História da Educação	40 h	1	R$ 5.294,08	DOUTORADO

Mais informações: http://www.uerj.br/

Capes lança novo programa de doutorado sanduíche no exterior e duplica número de bolsas

2011-10-24T23:39:00.000-03:00

Foi lançado nesta terça-feira, 28, o novo Programa Institucional de Bolsas de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE). A iniciativa substitui o antigo Programa de Doutorado no País com Estágio no Exterior (PDEE) no sentido de ampliar, desburocratizar e facilitar o processo de concessão de bolsas de estudo de estágio no exterior. A primeira novidade do novo programa é a duplicação do atual número de bolsas.

Para participar do PDSE, alunos de cursos de doutorado habilitados devem reunir a documentação necessária para a seleção prévia na instituição de ensino superior e encaminhá-la ao coordenador do programa de pós-graduação. A coordenação do programa irá compor uma comissão para análise das propostas e escolherá os candidatos aptos a participar. Então, o candidato apto faz sua inscrição online no site da Capes. Cada curso de doutorado receberá em 2011 duas cotas de bolsa, que representa 12 meses de estudo, que pode ser utilizada por até três estudantes em um período mínimo de quatro meses. A previsão é de que sejam oferecidas pela Capes 2.800 bolsas de doutorado sanduíche neste ano, parte de uma oferta crescente que deve chegar a 7.669 bolsas de doutorado sanduíche em 2014. O PDSE faz parte da meta do governo federal de chegar a 75 mil bolsistas no exterior, até 2014.

As instruções detalhadas constam no Regulamento do Programa

Acesse a portaria que implementa o programa e conheça mais sobre o PDSE.

Campanha de Bolsas: Semana de concentração na enxurrada de e-mails

2011-10-24T23:28:00.001-03:00

Após o sucesso da “Semana Nacional de Mobilização pelo Reajuste das Bolsas Já!”, a campanha conitnua com novas ações. Com a justa pauta de reajuste imediato das bolsas de mestrado e doutorado Capes e CNPq, congeladas há 3 anos, nesta semana (26 a 30) a campanha se concentrará na enxurrada de e-mails para autoridades com a pauta do reajuste. Segue abaixo um modelo de e-mail (fique à vontade para escrever o seu próprio texto) e os endereços de quem queremos pressionar.

Leia também

APG UFSCar faz ato e divulga campanha de bolsas na rádio universitária

Corte, cole e envie. Contribua com a campanha!

Linha de Assunto: Campanha pelo Reajuste de Bolsas Já!

Exmo.(a) Sr(a) Nome da autoridade

Cargo

Escrevo para reivindicar o reajuste imediato das bolsas de mestrado e doutorado no país, com valor congelado desde 2008. Apoio e faço parte da "Campanha Nacional pelo Reajuste de Bolsas Já!", organizada pela Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG).

ASSINATURA

Atividade que exerce e/ou instituição em que faz pesquisa

Endereços de e-mail sugeridos:

Excelentíssima Senhora Dilma Rousseff

Presidenta da República

ATENÇÃO! Não é possível enviar e-mail direto. É preciso acessar o formulário disponível neste link e colar lá a sua mensagem.

Exmo. Sr. Aloizio Mercadante

Ministro de Estado da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)

ministro@mct.gov.br

Exmo. Sr. Fernando Haddad

Ministro de Estado da Educação (MEC)

gabinetedoministro@mec.gov.br

Ilmo. Sr. Glaucius Oliva

Presidente do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

presidencia@cnpq.br

Ilmo. Sr. Jorge Guimarães

Presidente da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

pr@capes.gov.br

Participe!

Nova versão do currículo Lattes incluirá aba específica para Popularização da Ciência

2011-10-24T23:21:00.000-03:00

Quem informa para a ANPG sobre a nova aba prevista para o currículo é o professor Ildeu de Castro Moreira, diretor do Departamento de Popularização e Difusão da Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI).

O currículo Lattes se tornou um padrão nacional no registro da vida pregressa e atual dos estudantes e pesquisadores do Brasil, e é hoje adotado pela maioria das instituições de fomento, universidades e institutos de pesquisa do país. Por sua riqueza de informações e sua crescente confiabilidade e abrangência, se tornou elemento indispensável e compulsório à análise de mérito e competência dos pleitos de financiamentos na área de ciência e tecnologia.

Nova versão do Lattes

O CNPq lançará uma nova versão do currículo Lattes, com um conjunto de implementos, novas funcionalidades e cruzamento de dados. O lançamento coincide com o aniversário de uma década da Plataforma Lattes. Foram realizados acordos com a empresa Thomson&Reuters, cuja base “Web of Science” é uma das mais relevantes na área da Ciência, e com a Receita Federal do Brasil, no intuito de realizar a importação ou certificação de dados presentes nas bases dessas instituições, garantindo assim maior qualidade às informações fornecidas.

Outra nova funcionalidade interessante é a Rede de Colaboração, onde será possível visualizar graficamente a rede de co-autores de um pesquisador que tenham também o Currículo Lattes. No mais, serão realizadas continuamente diversas alterações menores em várias áreas do currículo, como acréscimos de campos e do módulo “Patentes e Registros”, alterações no layout e na navegabilidade, implementos de apoio ao usuário e alterações de ordem técnica, bem como detalhamento e validação de dados para maior segurança.

Nova Aba

Já a inclusão da aba de Popularização da Ciência e Tecnologia é uma novidade anunciada para a ANPG pelo professor Ildeu de Castro na última quarta-feira (19). Trata-se de um avanço no sentido de compreender a produção científica como uma atividade que deve ser difundida e conhecida pelo conjunto da população. Projetos que pretendam tornar a ciência algo mais próximo da população passarão a ser valorizados pelo principal instrumento medidor de seus méritos acadêmicos.

Segundo o professor Ildeu, é um desafio ganhar a comunidade científica para um compromisso social que vá além da sua própria pesquisa. Ele acredita especialmente na importância de pautar o necessário compromisso social dos pós-graduandos brasileiros. Esta é, sem dúvida, uma pauta urgente e a ANPG a encampa!

Da redação, Luana Bonone, com informações do CNPq

Cidade da Parahyba a cair nº 03 Conjunto Franciscano.

2011-10-20T22:05:00.000-03:00

Esta foto que estou postando acima foi tirada no mês passado quando de uma apresentação do festival MIMO. Este festival acontece em várias Igreja de Olinda, Recife e João Pessoa. É uma boa alternativa para estas construções que ficam muitas vezes abandonadas. Agora uma coisa que não entendo é porque João Pessoa não cria seu MIMO? Temos tantas igrejas belíssimas totalmente abandonadas o ano todo como já disse anteriormente. O poder público poderia partir da mesma premissa e criar seu MIMO. No entanto, o motivo da foto nem é o MIMO, mas sim o estado de conservação do Conjunto Franciscano. Sou um apaixonado por aquela obra de arte que é aquele conjunto. Quando era professor da UVA levava junto com o professor Carlos Adriano, que entende muito daquilo - outra professora que entende mesmo e com propriedade é a Dr. Carla Mary - e tínhamos aulas muito boas. Ficava assustado como muito dos meus alunos nascidos pessoenses nunca haviam entrado ali. Pois bem, neste concerto enquanto ouvia o belo som do duo que ali tocava meus olhos viajavam por aquelas paredes, tetos, azulejos e percebiam o descaso, o abandono que ronda o conjunto todo. Este altar que esta na foto se encontra em estado lamentável, muito sujo, sem cor, sem vida, sem nada. Muito triste. Muito triste ver que nossos governantes não se preocupam o tanto que deviam se preocupar com nosso patrimônio. Não querendo dar uma de colonizado mas devíamos prestar atenção em como os europeus tratam seu patrimônio. Andei muito por Portugal e percebi que ali se utiliza o patrimônio histórico de forma a atrair o turista com qualidade. Quem sabe chegará um momento em que João Pessoa se preocupe mais com isso ou quem sabe surja um vereador que se preocupe com nosso patrimônio histórico e não apenas com construção de Shopping.

20.021 visitas, obrigado a todos que sempre dão uma passadinha no blog.

2011-10-20T12:35:00.003-03:00

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR ADJUNTO

2011-10-20T09:28:00.002-03:00

Centro	Centro de Educação e Humanidades
Unidade	Faculdade de Educação
Departamento	Departamento de Ciências Sociais e Educação

Área	Carga Horária Semanal	Total de Vagas	Vencimento Base	Exigência Mínima de Qualificação
História da Educação	40 h	1	R$ 5.294,08	DOUTORADO

Acta Scientiarum Education : publicação online

2011-10-12T10:37:00.001-03:00

As professoras Terezinha Oliveira, Maria Terezinha Bellanda Galuch/Elaine Rodrigues comunicam que a Revista Acta Scientiarum Education da Universidade Estadual de Maringá, acaba de publicar seu último número em

http://periodicos.uem.br/ojs/**index.php/ActaSciEduc<http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc>.

Estão todos convidados a navegar no sumário da revista para acessar os artigos e enviar textos para os próximos números

Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional - n. 13

2011-10-11T15:34:00.000-03:00

Já está on-line a Revista: Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, n. 13 organizada pela professora Maria de Fatima Rodrigues Pereira, dedicada ao debate qualificados sobre a EaD.
Os organizadores informam também que o publicação impressa em breve está disponível.

O sitio para ter acesso a revista é o seguinte:http://www.utp.br/Cadernos_de_Pesquisa/sumario13.html.

VIII Colóquio de Pesquisa Sobre Instituições Escolares – Pedagogias Alternativas

2011-10-11T15:17:00.002-03:00

O Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação (PPGE) da UNINOVE realizará de 9 a 11 de novembro a 8ª versão do Colóquio de Pesquisa sobre Instituições Escolares, cujo tema é “Pedagogias Alternativas”.

O objetivo geral do evento é promover o intercâmbio de pesquisadores nacionais e estrangeiros, incentivar o debate sobre a história, a cultura e a filosofia na formação de professores e a atuação do educador social.

Na programação do colóquio, estão previstas mesas temáticas, palestras, apresentações de trabalhos de pesquisa nas modalidades “Comunicação” e “Pôsteres”. As inscrições dos trabalhos são gratuitas e poderão ser efetuadas até o dia 16 de outubro de 2011.

Para conhecer a programação completa do encontro e obter mais informações sobre as orientações para envio dos trabalhos, consulte oHot site:

http://www.uninove.br/marketing/viii_coloquio/

IX Congresso Luso-Brasileiro da História da Educação

2011-10-07T20:30:00.002-03:00

A cidade de Lisboa acolhe o IX Congresso Luso-Brasileiro da História da Educação, promovido pela Secção de História da Educação, de Portugal, e pela Sociedade Brasileira de História da Educação, a realizar no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Este Congresso reúne investigadores e professores das comunidades científicas que, em ambos os países, se dedicam ao estudo de temáticas relacionados com a história da educação e que ao longo dos anos têm vindo a construir sólidos laços de intercâmbio científico, concretizados em projetos comuns.

Prazo de submissão de propostas
De 15 de outubro até 15 de dezembro de 2011.

Destinatários
Investigadores, professores, alunos de pós-graduação e outros profissionais que se dedicam ao estudo de temáticas relacionadas com a história da educação, em Portugal e no Brasil.

Eixos temáticos
1. Espaços, tempos, quotidianos, sociabilidades escolares;
2. Instituições escolares: projetos, identidades, organização, atores;
3. Rituais, símbolos, festas escolares;
4. Os professores e a sua formação: da arte de ensinar às ciências da educação;
5. Políticas educacionais, discursos pedagógicos, autobiografias;
6. Leitura e escrita: rituais, materialidades;
7. Património e museologia educativa: mobiliário, equipamento, materiais didáticos, iconografia;
8. Testemunhos orais e memórias da educação;
9. A historiografia da educação: contributos teóricos, abordagens metodológicas, fontes;
10. Internacionalização, circulação e comparação: sistemas, currículos, pedagogias.

Modalidades de apresentação
À semelhança de edições anteriores, o congresso terá duas modalidades de apresentação: mesas coordenadas e comunicações individuais.

Para mais informações consulte o site do Colubhe 2012 | http://colubhe2012.ie.ul.pt

IV Encontro Norte e Nordeste de História da Educação

2011-10-06T11:17:00.000-03:00

Desde o ano 2005 os Grupos de Pesquisas dos Programas de Pós-Graduação em Educação das regiões Norte e Nordeste do país promovem o Encontro Norte e Nordeste de História da Educação, desempenhando o importante papel de reunir professores/as e pesquisadores/as que desenvolvem atividades de ensino e pesquisa na área, de modo a instigar a prática de estudos.

Sua primeira versão, organizada pela Universidade Federal do Ceará, foi realizada em Guaramiranga, em 2006, a segunda, promovida pelo NEDHEL da Universidade Federal do Maranhão, ocorreu em São Luiz, em 2007, a terceira aconteceu sob a guarda da Universidade Estadual da Bahia em 2010.

Dando continuidade à sequência de eventos, caberá à Universidade Tiradentes realizar o IV Encontro Norte e Nordeste de História da Educação no período de 01 a 04 de abril, na bela cidade de Aracaju, capital do Estado de Sergipe.

Eixos Temáticos

1 – Gênero, Etnia e Infância na História da Educação

2 - Fontes para a História da Educação

3 – Instituições Escolares e Políticas Educacionais

4 – Biografias, Intelectuais e Práticas Culturais

5 - Ensino de História da Educação e Cultura Material Escolar

6 – Profissão Docente e Disciplinas Escolares

7 – Educação, Livro e Leitura

SUBMISSÃO DE RESUMOS E TRABALHOS COMPLETOS
25 de julho a 30 de outubro de 2011

Mais informações:
http://4ennhe.unit.br/

I SEMINÁRIO DO GRUPO DE PESQUISA CULTURA, SOCIEDADE E LINGUAGENS DA UNEB: OS SERTÕES DA BAHIA

2011-10-06T11:05:00.000-03:00

O I Seminário do Grupo de Pesquisa Cultura, Sociedade e Linguagem (GPCSL/CNPq): os sertões da Bahia objetiva discutir temáticas interdisciplinares dedicadas aos estudos dos sertões baianos, articulando debates emergentes e novas interpretações dessa região que desfruta pari passu de maior atenção da comunidade acadêmica estadual e nacional; promover o intercâmbio institucional com a divulgação e debate de pesquisas acadêmicas e fomentar parcerias interinstitucionais.

17 a 19/10/2011 - Departamento de Ciências Humanas VI, Campus Caetité, Universidade do Estado da Bahia

http://www.gruposertoes.uneb.br/i-seminario

Museu contará história das Lutas Camponesas no Nordeste

2011-10-01T10:33:00.002-03:00

O município de Sapé, localizado no estado da Paraíba, ganhará um Museu Histórico das Lutas Camponesas no Nordeste. O centro de memória funcionará na casa e no terreno onde viveu João Pedro Teixeira, líder das Ligas Camponesas na Paraíba assassinado no dia 2 de abril de 1962.
Na sexta-feira passada (23), integrantes da organização não-governamental Memorial das Ligas Camponesas se reuniram com Paulo Maldos, secretário de Articulação Social da Secretaria-Geral da Presidência da República, para discutir o projeto do memorial.
De acordo com Luiz Damázio de Lima, presidente da ONG Memorial das Ligas Camponesas, a ideia é que Paulo Maldos "faça a ponte com Brasília para a implantação do projeto de Memorial e consiga recursos para a execução". Segundo ele, a intenção é restaurar a casa onde morou João Pedro Teixeira e lá construir um museu com informações das lutas camponesas no Nordeste."Vamos fazer um museu para o resgate da história de João Pedro Teixeira e das lutas pós-João Pedro", afirma, lembrando que 15 anos depois da morte do líder, reiniciou-se a luta por terra na região. Segundo ele, hoje, o estado da Paraíba possui cerca de 270 assentamentos.
A concretização do Museu Histórico das Lutas Camponesas está cada vez mais próxima. No início deste mês, o Governo do Estado da Paraíba publicou um decreto no Diário Oficial em que declara de utilidade pública mais 2,27 hectares de terras do Sítio Antas do Sono, no povoado de Barra de Antas, em Sapé. Em julho passado, o governo já havia declarado de utilidade pública 4,83 hectares do local.
Além do museu, Luiz Damázio comenta que a intenção é utilizar o terreno para também construir um centro de formação para os agricultores, com área para lazer, comercialização e unidades produtoras baseadas no sistema agroecológico.
A meta, segundo ele, é que pelo menos o museu esteja pronto no dia 2 de abril de 2012, data de celebração dos 50 anos do assassinato de João Pedro Teixeira. "Esse projeto é importante para os agricultores porque resgata a história de um cidadão que deu sua vida pela luta pela melhoria de vida das pessoas. A ideia é dar um rumo melhor à vida dos agricultores e fortalecer a luta deles. Esperamos que esse memorial seja um centro de referência não só no Nordeste, mas também nacional e até internacional", comenta.

Ligas Camponesas

As Ligas Camponesas foram associações de trabalhadores rurais formadas em Pernambuco e, depois, em estados como Paraíba, Rio de Janeiro e Goiás. Iniciaram em 1955 e se estenderam até 1964 com o objetivo de lutar pela reforma agrária e pela posse de terra. Na Paraíba, destacou-se o núcleo de Sapé, com mais de 10 mil integrantes liderados por João Pedro Teixeira, que foi assassinado no dia 2 de abril de 1962.

Editorial da ANPUH sobre a questão da eliminação de documentos

2011-09-30T19:34:00.002-03:00

MAIS DO MESMO: "RECOMENDAÇÕES" DO CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA DE COMO ELIMINAR DOCUMENTOS DO PODER JUDICIÁRIO

Infelizmente, estamos diante de mais uma investida contra a memória e a história do Poder Judiciário e do País como um todo. Outra vez, sob a sombra de normas legais e sob o comando da própria Justiça, um crime contra a História e a Cidadania está sendo cometido. As altas esferas da República insistem em produzir documentos com o objetivo de eliminar parte significativa do nosso patrimônio histórico. Sem qualquer apelo aqui a teorias conspiratórias, eles expressam uma política cuidadosamente orquestrada para impor práticas de gestão documental que ferem nosso direito constitucional à memória, à informação e à pesquisa. No ano passado, conforme foi noticiado pela ANPUH, enfrentamos a proposta do artigo 967 do projeto de lei 166, referente ao novo Código de Processo Civil brasileiro, que colocava seriamente em risco a preservação dos processos judiciais. Graças à mobilização de historiadores, jornalistas, juristas e políticos, que contaram com o apoio e a participação da ANPUH, o artigo foi retirado do projeto quando de sua votação no Senado. Temporariamente aliviados, mas em permanente vigília, somos agora surpreendidos com a Recomendação n. 37 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), publicada muito recentemente no Diário de Justiça n. 152 (17/08/2011, p. 3-6), "recomendando" a todos os tribunais do país a observância das normas do Programa Nacional de Gestão Documental e Memória do Poder Judiciário (PRONAME). O documento pode ser lido na íntegra em anexo, mas gostaríamos de chamar a atenção para alguns pontos cruciais, que passamos a enumerar.

1) Embora se auto-intitule "recomendação", o documento, assinado pelo ministro Cezar Peluso, dá ao Comitê do PRONAME, coordenado pelo Secretário Geral do CNJ, a atribuição de "acompanhar a aplicação da presente Recomendação" (grifo nosso). "Recomendação", segundo os melhores dicionários, pode significar tanto "aviso" quanto "advertência".

2) O CNJ arroga para si "a competência e o dever inerente dos órgãos do Poder Judiciário Federal de proceder à gestão de documentos produzidos em razão do exercício das suas funções, (...) bem como de preservar os documentos e facultar o acesso aos documentos àqueles sob a sua guarda". Com isso, o Conselho ignora por completo o poder superior do Conselho Nacional de Arquivos (CONARQ) na política de gestão dos documentos da administração pública.

3) Nos "considerandos" da Recomendação, não há qualquer menção à eliminação documental. Ao contrário, invoca a Lei n. 9.065, de fevereiro de 1988, que "tipifica a destruição de arquivos como crime contra o patrimônio cultural". Quando "resolve recomendar", porém, o documento entoa os mantras da "Tabela de Temporalidade", da "Eliminação dos Autos Findos", da "Amostra Estatística Representativa".

4) A quem cabem tão solenes tarefas? Serão constituídas "unidades de gestão documental e de comissões de avaliação documental nas instituições do Poder Judiciário", sob o comando do PRONAME, formado por "representantes de todos os segmentos do Poder Judiciário". Ora, mais uma vez, o CNJ atropela o CONARQ, que tem o poder de instituir e regulamentar o funcionamento de Comissões Permanentes de Avaliação, compostas por historiadores, arquivistas, magistrados, entre outros profissionais. Mas tudo o que encontramos a respeito é: "recomenda-se que as Comissões Permanentes [do PRONAME] sejam compostas, no mínimo, pelos seguintes técnicos: servidor responsável pela unidade de gestão documental, bacharel em Arquivologia, bacharel em História, bacharel em Direito". Em outros termos, o que é uma determinação do CONARQ torna-se, no documento do CNJ, mera "recomendação".

5) Não há espaço, ao menos neste texto para o Boletim da ANPUH, para entrarmos na discussão sobre os vários problemas que envolvem terminologias como "valor histórico dos documentos", "amostra representativa do universo documental" para efeitos de guarda, e "desentranhamento das peças dos processos judiciais". Basta, por agora, assinalar que todas essas modalidades de eliminação, presentes na Recomendação, não são recomendáveis por qualquer historiador que tenha, no mínimo, respeito pelo próprio ofício. Em breves palavras, tais critérios ou são subjetivos (como definir o que é ou não histórico?), ou amputam irreversivelmente os documentos (no caso de preservação apenas de determinadas peças processuais, como sentenças e acórdãos) ou, de acordo com o método da amostragem "cientificamente orientada", colocam em risco o "documento excepcional", aquele que não é representativo de algo e constitui uma via rara de acesso a fenômenos e significados de extrema relevância para esse ou aquele aspecto da experiência histórica.

Outros pontos poderiam ser destacados aqui, mas queremos assinalar que, por trás do que poderia parecer uma simples "recomendação" do CNJ, residem orientações de eliminação documental que estão sendo aplicadas, sob o amparo da lei e de autoridades públicas, que se arvoram depositários exclusivos da memória do Judiciário, decidindo sobre a vida e a morte de milhões de documentos. Não há aqui qualquer exagero ou veleidade retórica da nossa parte. O exagero fica por conta do próprio Judiciário, que promove a destruição em massa de processos da Justiça do Trabalho. O melhor exemplo é a Tabela de Temporalidade de Documentos Unificada da Justiça do Trabalho, "que serviu de subsídio à elaboração da Recomendação". Como já vai longo este texto, deixamos ao leitor tirar suas próprias conclusões sobre a tabela em anexo que sujeita à eliminação os autos findos após cinco anos que tratem, por exemplo, do trabalho com proteção especial (deficientes físicos, menores e mulheres), da duração da jornada de trabalho, do direito sindical, da remuneração e verbas indenizatórias, das demissões por justa causa, das indenizações por assédio sexual e da terceirização. Recomendamos enfaticamente essa leitura, pois a enumeração que acabamos de fazer é uma amostra ínfima dos horrores que se pretende perpetrar contra a memória da Justiça do Trabalho, cujos processos têm sido eliminados aos milhões, sob a proteção da Lei n. 7.627, de 10 de novembro de 1987.

Por fim, é bom lembrar que, ao contrário do CNJ, a ANPUH está à frente dos esforços destinados a tratar o assunto como parte de uma legislação especial, a ser discutida e elaborada no âmbito do Conselho Nacional de Arquivos (CONARQ), com a participação mais efetiva de historiadores, entre outros profissionais. Com tal propósito é que concitamos os colegas a se engajarem nessa luta em defesa de um projeto de lei destinado à preservação – e não à eliminação – da memória e da história do Judiciário.

Prof. Fernando Teixeira da Silva

Professor do Departamento de História da UNICAMP